姫路女学院の一年間を振り返る　「小公女」＆アセスメントリポート

演劇発表会「小公女」

２月に実施した最後の締めとなる発表会では、「小公女」を上演しました。
全員出演の３０分のお芝居で、学校をあげてのリベラルアーツフェスティバルのなかで、中学生の発表として披露しました（高校生はプレゼン発表など）。

「小公女セーラ」でおなじみの作品を、新たに舞台用として台本を執筆し、１２月から取り組んできました。

舞台での大きな発表会、そして時間も少ないということから、最初から「とても大変」「覚悟して」と念を押していたものの、生徒たちはいまいち実感がなく、大してやる気も見られませんでした。
こちらは演出を終えないと、本番まで間に合いません。通常授業より速いテンポでの厳しいレッスンに気持ちが後ろ向きになる生徒たち。そこで、「やりたくなければやらなくていい」と突き放しました。

たいていそうすると無理にでもやる気を出すものですが、放課後に自主練を重ねていくなかで、だんだんと火がつき、完成度が高まっていきました。

とにかく自分たちで考えて、動いて、一致団結して取り組まない限り、人に見せられるものは仕上がりません。自分のことしか考えていなかった子たちも、だんだんと人に観てもらうこと、支えてもらうこと、クラスの全員と協力し合うことの大切さを学び取っていきました。

発表会をするのは当たり前ではありません。一人ではできません。衣裳の着替えの手伝いや、舞台装置の転換なども声をかけあいながらやれるようになりました。小さくて全然聞こえない声も、少しずつ声が出せるようになりました。
そして、高校生や先生方の前で、３０分間の舞台をやりきりました。中学一年生の堂々たる演技に、高校生や先生は衝撃を受けたといいます。

大変な思いを味わわなければ、得るものは少ないものです。妥協したり、やめることも選択できます。けれど、それでは得るものはほとんどない。苦労して、もうやりたくないと思うくらいがんばったからこそ、感動があるのです。今回はそのことを知ってほしかったのです。

また、特定の仲の良い生徒たちとばかり一緒にいて、一学年一クラスしかないのに分裂気味だったので、一つの芝居を助け合って創るなかで、クラス全体で理解し合ってまとまってほしいとも思っていました。色々なことを体験してもらえて、素晴らしい発表会となりました。生徒たちのアンケートでも、とても手応えがあったことが伝わりました。

2021年度姫路女学院中学１年生　アセスメントリポート

プログラムスタート時にBeforeアセスメントも行っています。それはGLODEAのアセスメント３０項目に関する現状の自信・満足度を測ったものです。
全ての授業が終わり、同項目によるAfterアセスメントを行いました。Afterでは、１年後の自信・満足度に加えて、演劇教育の授業を受けて役に立ったと感じたかどうかを訊ねました。
赤字が今回の集計結果です

【アセスメントシート】

現状の自己評価を１（自信がない）２（あまり自信がない）３（普通）４（まぁまぁ自信がある）５（自信がある）のいずれかに〇をつけ、演劇の授業で学んだことが生活（学校、家庭など）においてどの程度役だったか、下段の３つから一つを選んで〇で囲んでください。

このような結果となりました。月１回程度ですし、すべてのスキルをまんべんなくというわけにはいきませんが、全ての項目に対して、ある程度役に立ったという実証ができました。スピーチ・プレゼン・リーダーシップ系は「変わらなかった」という反応が多くても大丈夫です。２年次移行にやっていく項目ですので。協調しながら物事に集中して取り組んでいくという項目が、発表会後の調査ということもあり、高めですね。

これらの３０項目は総合的な人間力です。大人であっても自信がない項目も多いのではないでしょうか。GLODEAでは演劇教育を通して、総合的な人間力を上げていくことを考えており、今回の結果でも非常に効果的であることがわかりました。

一年間の指導を終えて

クラスの３分の２が内向的で引っ込み思案という生徒たち。しかも新設中学校の１年生のため、先輩がおらず、教えてくれる人も見習う人もいません。演劇経験も２～３名を除ければ、みんな初めてということで、かなりかなりファシリテーションに苦労しました。

発表会のあとの振り返りシートを読むと、「身体を向けることを意識できた」「練習より声を出せた」など、かなりの成功体験を得られたことがわかりました。取り組んでいることからするっと、もっともっとたくさんのことを引き出そうとしているのですが、彼女たちにとっては、舞台に立って台詞をいうとか、大きめの声を出すとか、台詞をしっかり覚える、というレベルでもかなりのハードルなんですね。それを考えると、よく、即興でのお芝居とかやってこれたなと思いますし、演劇が嫌になって来なくなるということもなくて、すごいなと思います。

場所は姫路ですから距離がありますし、一ヶ月に１回しか顔を合わせないわけで、継続的に密にコミュニケーションが取れるわけではありません。演劇教育の考え方は、既存の教育とは相反する部分が多く、せっかく創造的で個性重視の指導をしても、学校での生活のほとんどが一方通行的で正解不正解に囚われたものですと、浮いてしまうだけです。必要性と重要性を学校サイドにも知ってもらうことに苦労しました。
幸い、姫路女学院には、うちの講座も受講している先生と事務局長がいて、２人が全面的に支援しながら進めてくれましたので、そういう意味ではやりやすいといえました。一年間やりきって、他の先生方にも、演劇教育というものがどういうものなのかわかってきたのではないかと思います。

今年度からは新１年生と２年生になり、月２回姫路に行くことになります。スケジュール的にも大変ですが、頑張っていこうと思います。
また、このような演劇教育プログラムを取り入れたいという学校さんがいらっしゃいましたら、是非一度お話しましょう。